本研究では、小学校・中学校教師が道徳科授業を振り返るために授業を「見える化」する「構造化シート」を活用して、小学校・中学校の授業パターンと児童生徒の学習の状況や成果との間にどのような関連がみられるかの検証を行う。授業パターンと児童生徒の学びの認識との関連が明らかになれば、どのような授業パターンが児童生徒にとって「思考を広げ深める」のか知る手がかりとなり、質の高い学びを実現することにつながると考える。実践を通して次の2点を明らかにする。 ・授業を「見える化」する「構造化シート」を活用して、小学校と中学校の授業パターンの違いや共通点を検証することにより、小中の道徳の教科指導に連続性を持たせることが可能になるか。 ・「構造化シート」の授業パターンのカテゴライズが教師の授業改善に有用であるか。