英語の音韻は、大きな単位から小さな単位へと認識が発達することがわかっている。では、英語を母語としない日本の小学生の英語の音韻認識能力も同じような発達を辿るのであろうか。英語母語話者と同じ傾向を示すのであろうか。つまり大きな単位から小さな単位へと認識が発達するのであろうか。日本の小学生は、彼らの日常生活において、英語の音韻認識能力は育つ環境でない。小学校の英語授業で英語の音韻に触れているのみである。また母語の影響も受けている。そのような環境下、日本の小学生の英語の音韻認識はどのように発達していくのだろうか。筆者らは、小学生に音韻テストを実施し、児童の音韻発達の度合いを調査する。またこの研究により、小学校英語教育における音韻指導のデータ提供や、今後の音韻認識プログラムの提案へとつなげていく。