趙 曌
（ちょう あきこ） |
外国語児の格助詞学習のための絵本・アプリの開発ー自ら考え気づくプロセスを重視してー |
広島大学 |
大学院生 |
長期継続 |
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福島 耕平
（ふくしま こうへい） |
児童の論理的な文章力育成のためのアプリのログ機能開発と活用効果 ※ |
鈴鹿市教育委員会 |
長期研修員 |
長期継続 |
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藤井 康子
（ふじい やすこ） |
中学生期における「アートと言葉」をテーマとした教科融合型学習 ※ |
大分大学 |
准教授 |
長期継続 |
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明地 洋典
（あけち ひろのり） |
自閉症児における通状況的統計的語彙学習 ※ |
東京大学こころの多様性と適応の統合的研究機構 |
助教 |
1ヵ年 |
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岡部 晋典
（おかべ ゆきのり） |
読書感想文嫌いを防止する読書感想文作成支援ゲームの構築 |
同志社大学 |
助教 |
1ヵ年 |
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開田 晃央
（かいた てるお） |
接続表現を中心とした論理語彙の活性化―段階的育成プログラムの開発― ※ |
茨城大学教育学部附属中学校 |
教諭 |
1ヵ年 |
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齊藤 昭則
（さいとう あきのり） |
小学校授業におけるデジタル立体地球儀活用のための教材開発と試行 ※ |
京都大学 |
准教授 |
1ヵ年 |
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佐藤 剛
（さとう つよし） |
小学生用の語彙サイズテストの開発と実態調査 |
弘前大学 |
講師 |
1ヵ年 |
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鈴木 豪
（すずき ごう） |
小・中学生が持つ教科別学習観の構造 ※ |
東京大学 |
大学院生 |
1ヵ年 |
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田中 真由美
（たなか まゆみ） |
ことば科における絵本読み聞かせの幼小接続モジュール・シラバスの開発 ※ |
信州大学 |
助教 |
1ヵ年 |
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趙 曌
（ちょう あきこ） |
外国語児の日本語学習のための絵本・アプリの開発―実際の言語学習メカニズムを踏まえて―  |
広島大学 |
大学院生 |
1ヵ年 |
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利根川 明子
（とねがわ あきこ） |
感情表出と学校適応の相互因果関係：学級の感情風土による調整効果に着目して |
東京大学 |
大学院生 |
1ヵ年 |
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中内 麻美
（なかうち あさみ） |
発達障害児の自律的な行動調節の支援パッケージの開発―自発的なことばと行動調節の関連の検討― ※ |
立教大学 |
研究従事者 |
1ヵ年 |
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中村 優子
（なかむら ゆうこ） |
実際的食育プログラムの開発を目指した、思春期の児童における摂食制御の神経心理学的メカニズムの解明 |
東京大学 |
研究員 |
1ヵ年 |
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新国 佳祐
（にいくに けいゆう） |
話者の文法知識と読字習慣から見る文章読解能力：文章への柔軟な対応力の育成をめざして ※ |
東北大学 |
助教 |
1ヵ年 |
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福島 耕平
（ふくしま こうへい） |
児童の論理的文章力の育成をめざしたアプリの開発と実践 ※ |
鈴鹿市立白子小学校 |
教諭 |
1ヵ年 |
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藤井 康子
（ふじい やすこ） |
中学生期における「アートと言葉」をテーマとした教科融合型学習 ※ |
大分大学 |
准教授 |
1ヵ年 |
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松田 真希子
（まつだ まきこ） |
外国にルーツをもつ特別支援学級在籍児童の複言語能力に関する調査研究 ※ |
金沢大学 |
准教授 |
1ヵ年 |
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