本研究は、日本人の子どものほとんどが現地校に通い、第二言語で教育を受けているイギリスにて、日本人の子どもの日本語と英語の発達に関して多角的に検証する。イギリスでは、多言語下の子どもが、入学時からの第二言語（英語）の遅れを改善できないまま現地校に通い続けることで、学力そのものが低下する子どもが増えていることがわかった（Whiteside & Norbury，2017）。しかし、第一言語（母語）の発達については調査されていないため、不明な点が多い。母語の獲得は多言語下の子どもの学力の低下を防ぐ（中島・佐野，2016）ことから、子どもの第一・第二言語の発達について明らかにしたい。そして、この知見を得ることで、多言語下の子どもと親への家庭における支援につなげたい。