「ことば」の発達には、表出言語としての言葉だけではなく、認知発達やコミュニケーション能力等、多岐に渡る発達の視点が重要である。本研究は、重度・重複障害児における「ことば」の指導に関する指導理念の構築や指導方法、指導内容の在り方を考究することを目的とした。 そこで、研究１において「ことば」の発達に関する研究等を参考に、重度・重複障害児における「ことば」の指導の理論化を図るため、チェックリストの作成等を行う。続いて、研究２において、学校現場において授業実践を分析する。 本研究は、「ことば」の表出がなく、自発的な動きや要求行動の読み取りが困難な重度・重複障害児に着目することにより、「ことば」とは何か、「ことば」を育てるとはどういうことなのか、その本質に迫ることができると考える。